C語言調(diào)用函數(shù)入門

改成如下：

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#includestdio.h

float circle(int r1)

{

float area1=3*r1*r1;

return area1;

}

float circle(int r2)

{

float area2=3*r2*r2;

return area2;

}

main()

{

printf("%f",circle(1)+circle(2));

}

錯誤分析：

1、首先調(diào)用函數(shù)時括號里應(yīng)該是實際的數(shù)值，或者是已經(jīng)被賦值的變量。

2、C語言函數(shù)體聲明時的參數(shù)不能直接賦值，這個聲明只是告訴編譯器我這個函數(shù)要接受這幾個、這個類型的參數(shù)。

c語言入門教學(xué)

初學(xué)C語言程序設(shè)計的基本方法和技巧

C語言是一門應(yīng)用最廣泛的基礎(chǔ)高級編程語言,有很多語言都是由它發(fā)展而來的,所以學(xué)習(xí)好C語言之后再學(xué)習(xí)任何一種編程語言都會輕松上手。

1 熟記基本知識點

學(xué)習(xí)C語言和學(xué)習(xí)任何一種語言的方法基本一樣。我們嬰兒期間咿呀學(xué)語時,從一個字開始學(xué),然后兩個,接著更多,最后我們能成句,成段,到出口成章。學(xué)習(xí)C語言的時候也一樣,有些最基本的內(nèi)容必須要記下來。

1.1 關(guān)鍵字

關(guān)鍵字是由C語言規(guī)定的具有特定意義的字符串。它們是寫C語言的基礎(chǔ),如果關(guān)鍵字不記下來,那編程是寸步難行。

1.2 運算符

C語言中的運算符和表達式與我們數(shù)學(xué)上的運算符和表達式有相同的,也有不同的。我們在學(xué)習(xí)的時候就注意記住并弄清楚那些不同的地方。基本的語法表達式及執(zhí)行過程。選擇結(jié)構(gòu)中的if語句和switch語句。循環(huán)語句中的for語句、while語句和do-while語句。這部分就好比是你會了許多詞,然后得把這些詞組成一些句子,語法的作用就是告訴你怎樣說好一句話,表達清楚的意思。

1.3 常用庫函數(shù)

在這里最重要有兩個函數(shù):輸入函數(shù)scanf()和輸出函數(shù)printf()。一個程序如果沒有輸入,那無論運行多少次結(jié)果都一樣,那也就失去了寫程序的目的了。同樣一個程序如果沒有輸出,那運行程序有什么意義呢?當然輸出的形式比較多。在初學(xué)C語言的時候主要是從屏幕上輸出結(jié)果。所以這兩個函數(shù)的使用方法也必須要掌握。這兩個函數(shù)已經(jīng)定義在stdio.h這個頭文件中,不用我們自己寫,它們不是C語言中的語句,所以在使用這兩個函數(shù)時在源程序頂部一定要加上#include 。這是為了讓我們在執(zhí)行程序的時候,讓計算機知道scanf()和printf()這兩個函數(shù)怎么用。

掌握上面的必須要記下來的內(nèi)容,相當于我們開始學(xué)說話時先聽別人說,我們自己跟著學(xué)一些最基本的日常語言。這時我們就可以從一些簡單的程序開始讀,能把每一個程序的運行結(jié)果能自己讀程序準確地執(zhí)行出來,那樣我們就可以開始來編寫程序了。

2 掌握程序的基本結(jié)構(gòu)

編寫程序一定要注意程序的結(jié)構(gòu)性。學(xué)習(xí)寫程序,不能開始就寫代碼。許多人在動手寫程序的時候感到無從下筆。原因主要是:看到一個題目不知道如何去分析,它怎么才能變成一個程序呢?這是初學(xué)者在編寫程序的主要問題。我在教學(xué)中采用了一種分步式的方法。

2.1 看到一個題目的時候先別想著編程序,用一個具體的實例想想不用程序你是如何解決這個問題的

例如輸入三個數(shù),輸出最小值。我們用3,8,6三個數(shù)來考慮,我們一看就知道3是最小的。可是我們這一看中其實并不簡單,其中有判斷。我們先看第一個數(shù)3,然后已經(jīng)記在我們頭腦中了,再看第二個數(shù)8,3比8小,那我們還是記住3,再比較第3個數(shù)6,最后確定3是最小的。我們現(xiàn)在就是要把我們頭腦中很快閃過的這些判斷過程想清楚。

2.2 我們要弄清楚一個程序由哪些部分組成

這就好比我們寫一篇文章也有一些結(jié)構(gòu)。一個C程序也有其一般結(jié)構(gòu),我把它歸納成下面格式。

#include

main()

{

定義變量;int,float,char,double

輸入數(shù)據(jù);鍵盤輸入scanf();

直接賦值;例如x=3;

處理數(shù)據(jù);if-else;switch;for;while;do-while;

輸入數(shù)據(jù);printf();

}

第一行代碼表示把標準的輸入輸出頭文件包含在這個程序中。第二行代碼是C程序的主函數(shù),每個C程序中必須有且僅有一個main()函數(shù)。然后是函數(shù)的一對“{}”。

定義變量的意思好比買一塊地,有了這塊地就可以在上面蓋房、種莊稼之類的。但是為了便于統(tǒng)一管理,比如城市已經(jīng)規(guī)劃好了,你在郊區(qū)買的地就只能種莊稼,在市中心買的,就只能蓋房,這就是變量類型的含義了。用上面求最小值的例子。我們在三個數(shù)中求最小值。這三個是什么數(shù),是整數(shù)還是小數(shù)?這就必須用變量類型來說明。對于上例應(yīng)該定義三個整型變量用來存放三個整數(shù),還要定義一個整型變量用來存放最小值。如:int a,b,c,min;這行代碼的作用其實是要了一塊內(nèi)存,然后在這塊內(nèi)存里存東西。因為我需要一個整數(shù),所以就用int這個關(guān)鍵字來聲明(相當于用這塊地干什么)。那么變量a,b,c是什么呢?你買了一塊地,總要知道這塊地在哪是吧?不然就白買了,變量就是這樣一個作用。我們需要把數(shù)據(jù)存在計算機中,什么樣的數(shù)就定義什么樣的類型,需要存幾個數(shù)就定義幾個變量。

輸入數(shù)據(jù)有兩種方法。第一種從鍵盤輸入,就需要用到scanf()這個函數(shù);第二種是直接賦值。

處理數(shù)據(jù)是對于初學(xué)者來說最難的一部分,也就是把我們剛才分析過程轉(zhuǎn)換成語句。這需要學(xué)好C語言的三種程序結(jié)構(gòu)。

(1)順序結(jié)構(gòu)

順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計是最簡單的,只要按照解決問題的順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的語句就行,它的執(zhí)行順序是自上而下,依次執(zhí)行。順序結(jié)構(gòu)可以獨立使用構(gòu)成一個簡單的完整程序,不過大多數(shù)情況下順序結(jié)構(gòu)都是作為程序的一部分,與其它結(jié)構(gòu)一起構(gòu)成一個復(fù)雜的程序,例如分支結(jié)構(gòu)中的復(fù)合語句、循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)體等。

(2)選擇結(jié)構(gòu)

對于要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結(jié)構(gòu)。選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行是依據(jù)一定的條件選擇執(zhí)行路徑,而不是嚴格按照語句出現(xiàn)的物理順序。選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法的關(guān)鍵在于構(gòu)造合適的分支條件和分析程序流程,根據(jù)條件的結(jié)果選擇對應(yīng)的分支語句。選擇結(jié)構(gòu)適合于帶有邏輯或關(guān)系比較等條件判斷的計算,設(shè)計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖,然后根據(jù)程序流程寫出源程序,這樣做把程序設(shè)計分析與語言分開,使得問題簡單化,易于理解。程序流程圖是根據(jù)解題分析所繪制的程序執(zhí)行流程圖。

例如上例中,把我們頭腦中很快閃過的這些判斷過程畫成流程圖即圖1:

由上面的流程圖再寫出對應(yīng)的語句就比較容易了。如下所示:

min=a;

if(minb) min=b;

if(minc) min=c;

學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)不要被分支嵌套所迷惑,只要正確繪制出流程圖,弄清各分支所要執(zhí)行的部分,嵌套結(jié)構(gòu)也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已,不是新知識,只要對雙分支的理解清楚,分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結(jié)構(gòu)。

①if(條件)

{ 分支體

}

這種分支結(jié)構(gòu)中的分支體可以是一條語句,此時“{ }”可以省略,也可以是多條語句即復(fù)合語句。它有兩條分支路徑可選,一是當條件為真,執(zhí)行分支體,否則跳過分支體,這時分支體就不會執(zhí)行。如:要計算x的絕對值,根據(jù)絕對值定義,我們知道,當x=0時,其絕對值不變,而x0時其絕對值是為x的反號,因此程序段為:if(x0) x=-x;

②if(條件)

{分支1}

else

{分支2}

這是典型的分支結(jié)構(gòu),如果條件成立,執(zhí)行分支1,否則執(zhí)行分支2,分支1和分支2都可以是1條或若干條語句構(gòu)成。如:求某年的年號是否是閏年。

分析:因為當某年號能被4整除但不能被4整除但不能被100整除,則這一年是閏年;或者這一年號能被400整除也是閏年。即year%4==0year%100!=0||year%400==0

其程序段如下:

if(year%4==0year%100!=0||year%400==0)

printf(“%d is leap year!”,year);

else

printf(“%d is not leap year!”,year);

}

③嵌套分支語句:其語句格式為:

if(條件1) {分支1};

else if(條件2) {分支2}

else if(條件3) {分支3}

……

else if(條件n) {分支n}

else {分支n+1}

嵌套分支語句雖可解決多個入口和出口的問題,但超過3重嵌套后,語句結(jié)構(gòu)變得非常復(fù)雜,對于程序的閱讀和理解都極為不便,建議嵌套在3重以內(nèi),超過3重可以用switch語句。

④switch開關(guān)語句:該語句也是多分支選擇語句,到底執(zhí)行哪一塊,取決于開關(guān)設(shè)置,也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路,它不同if…else 語句,它的所有分支都是并列的,程序執(zhí)行時,由第一分支開始查找,如果相匹配,執(zhí)行其后的塊,接著執(zhí)行第2分支,第3分支……的塊,直到遇到break語句;如果不匹配,查找下一個分支是否匹配。這個語句在應(yīng)用時要特別注意開關(guān)條件的合理設(shè)置以及break語句的合理應(yīng)用。

(3)循環(huán)結(jié)構(gòu)

循環(huán)結(jié)構(gòu)可以減少源程序重復(fù)書寫的工作量,用來描述重復(fù)執(zhí)行某段算法的問題,這是程序設(shè)計中最能發(fā)揮計算機特長的程序結(jié)構(gòu),C語言中提供三種循環(huán),即while循環(huán)、do while循環(huán)和for循環(huán)。三種循環(huán)可以用來處理同一問題,一般情況下它們可以互相代替換,另外還有一種goto循環(huán)語句,因為強制改變程序的順序經(jīng)常會給程序的運行帶來不可預(yù)料的錯誤,所以不提倡使用。

常用的三種循環(huán)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重點在于弄清它們相同與不同之處,以便在不同場合下使用,這就要清楚三種循環(huán)的格式和執(zhí)行順序,將每種循環(huán)的流程圖理解透徹后就會明白如何替換使用,就能更好地理解它們的作用。在分析循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句時要開清楚,什么時候開始循環(huán)(即循環(huán)的初始值);什么時候結(jié)束循環(huán)(即循環(huán)的終止條件);循環(huán)的時候都做哪些操作(即循環(huán)體的執(zhí)行部分);特別要注意在循環(huán)體內(nèi)應(yīng)包含趨于結(jié)束的語句(即循環(huán)變量值的改變),否則就可能成了一個死循環(huán),這是初學(xué)者的一個常見錯誤。

在學(xué)完這三個循環(huán)后,應(yīng)明確它們的異同點:用while和do…while循環(huán)時,循環(huán)變量的初始化的操作應(yīng)在循環(huán)體之前,而for循環(huán)一般在語句1中進行的;while 循環(huán)和for循環(huán)都是先判斷表達式,后執(zhí)行循環(huán)體,而do…while循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體后判斷表達式,也就是說do…while的循環(huán)體最少被執(zhí)行一次,而while 循環(huán)和for就可能一次都不執(zhí)行。

順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)并不彼此孤立的,在循環(huán)中可以有分支、順序結(jié)構(gòu),分支中也可以有循環(huán)、順序結(jié)構(gòu),其實不管哪種結(jié)構(gòu),我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結(jié)構(gòu)相互結(jié)合以實現(xiàn)各種算法,設(shè)計出相應(yīng)程序,但是要編程的問題較大,編寫出的程序就往往很長、結(jié)構(gòu)重復(fù)多,造成可讀性差,難以理解,解決這個問題的方法是將C程序設(shè)計成模塊化結(jié)構(gòu)。輸出數(shù)據(jù)是每一個程序必須包含的部分。在C程序中的輸出通常是從顯示屏上輸出最后的結(jié)果,使用printf()這個函數(shù)。

3 掌握一些簡單常用的算法

編程其實一大部分工作就是分析問題,找到解決問題的方法,再以相應(yīng)的編程語言寫出代碼。這就好比我們學(xué)習(xí)寫作文段落的時候都有一些經(jīng)典的好詞好句,可以使文章添彩。同樣程序雖然可以實現(xiàn)各種功能,但最基本的一些算法并不是特別多,我們掌握一些簡單的算法,在掌握這些基本算法后,根據(jù)不同的問題,再靈活應(yīng)用。如百錢買百雞的問題,就是用100元錢買100只雞,公雞5元一只,母雞3元一只,小雞1元三只。這種問題用數(shù)學(xué)方法可以列出方程:

x+y+z=100

5*x+3*y+z/3=100

按數(shù)學(xué)方法三個未知數(shù)兩個方程無解,實際上是可以解的,如果把公雞,母雞和小雞可能的只數(shù)全部代入到方程中檢驗就可以得到最后結(jié)果。這種方法叫窮舉法。如果我們用手算那可能要花上半天的功夫,但讓計算機來算就只需要1秒種。使用算法后分析和處理問題都會簡單很多。當我們能熟練地掌握了簡單算法后就能實現(xiàn)一些比較復(fù)雜的編程問題了。

任何程序只要有思維,有想法,那么實現(xiàn)程序時就不會覺得無從下手。而要學(xué)習(xí)這種思維方法就是多做題,多讀程序,學(xué)習(xí)別人好的思維方法,多想想一個程序還可不可以有另外一種方法來實現(xiàn)它。這樣久而久之,自然會形成一種自己的思維方法。因此我認為不管學(xué)什么語言都是這樣。

4 培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣

培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣要從第一行代碼開始,這也是學(xué)好C語言的重要因素。例如編寫程序時用縮進的方式、寫注釋、程序?qū)懙揭欢ǖ碾A段時要做一下測試等。這些工作可以幫我們在調(diào)試程序時有很大的幫助。程序代碼實現(xiàn)后,錯誤是難免的,所以也要鍛煉自己的調(diào)試查錯能力,而良好的編程習(xí)慣可以使我們在調(diào)試時減小工作量和提高調(diào)試效率,也有助于形成自己的編程風(fēng)格。

C語言教學(xué)探討

注重編程細節(jié)，培養(yǎng)編程技巧

C語言的規(guī)則頗多，編寫C程序得嚴格按照其規(guī)則進行程序設(shè)計，對初學(xué)者而言，常常馬虎大意，所編寫的程序不能正常編譯和執(zhí)行結(jié)果，從而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)初期，教師必須強調(diào)C的許多細節(jié)問題，讓學(xué)生的這種不良習(xí)慣扼殺于“萌芽”狀態(tài)。如學(xué)生常常在寫程序時出現(xiàn)以下問題：

3.1 字母大小寫問題

C語言程序嚴格區(qū)分字母的大、小寫，此規(guī)則一定給學(xué)生講清楚，讓其記住那些特例。如用科學(xué)計數(shù)法表示浮點數(shù)中的“E”,弄清該計數(shù)法的規(guī)則，其中的字母“E”可以不區(qū)分大、小寫；再如表示16進制數(shù)的符號“0x”，其中字母“x”也可不區(qū)分大、小寫等等，在教學(xué)過程中，對該類問題進行總結(jié)、歸納讓學(xué)生一次就掌握并記住。

3.2 標點符號問題

學(xué)生在錄入程序時，往往忽略標點符號。問題主要表現(xiàn)在：

（1）忘記錄入標點，C語言中，一條語句的結(jié)束需要用符號“;”與另一語句隔開，對初學(xué)的學(xué)生，他們通常會忽略掉這個細節(jié)問題，這需要教師在講授中明確地指出，讓學(xué)生弄清楚。另外，強調(diào)不同標點符號的作用和區(qū)別，如“;”和“,”等等。

（2）標點錄入錯誤，在錄入程序時，很多學(xué)生錄入的標點是不正確的。如分號“；”和“;”是有區(qū)別的，前者為中文下的標點符號，而后者才是程序中需要的。必須給學(xué)生強調(diào)程序中所需要的標點符號都應(yīng)該是英文狀態(tài)下的。

3.3 容易混淆的符號

字母符號“o”，“O”與數(shù)字符號“0”；字母符號“l(fā)”與數(shù)字符號“1”；字母符號“z”與數(shù)字符號“2”的區(qū)別等等。

對于少數(shù)學(xué)生，教師雖然強調(diào)了很多的細節(jié)，但還是不能接受，這便通過程序的調(diào)試來讓他們明白問題的嚴重性，通過他們自己對程序的調(diào)試來糾正問題的所在，這需要教師耐心地為學(xué)生指導(dǎo)。如程序xx.c：

#include stdio.h

void main()

{

int a=10

printf("a=%d\n",a);

}

編譯時出現(xiàn)以下問題：xx.c(5) : error C2146: syntax error : missing ';' before identifier 'printf'，給學(xué)生講解提示，讓學(xué)生通過提示明白問題所在，即該程序第5行的printf語句前缺少“;”，這是學(xué)生自己通過實踐證明了問題的所在，使之深受體會。通過程序調(diào)試的方法不僅可以為學(xué)生解決錯誤，同時也增強了學(xué)生調(diào)試程序的能力，從而提高編程的經(jīng)驗和技巧。

4 明確教學(xué)目標，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

教師深入分析教學(xué)大綱, 在全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識狀況的前提下, 根據(jù)大綱制定好教學(xué)計劃，做好每次教學(xué)任務(wù)計劃，明確教學(xué)目標，選擇適當?shù)木毩?xí)作業(yè)，督促學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)。

在制定計劃的過程中要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ), 將教材中涉及到的學(xué)生未掌握的數(shù)學(xué)知識類例題進行更換, 避免因數(shù)學(xué)的方面的問題形成教學(xué)障礙, 在課時允許的條件下也可在教學(xué)前為學(xué)生補充一定的數(shù)學(xué)方面相關(guān)知識。

設(shè)計“循環(huán)”語句教案時，可以先給學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)循環(huán)語句的用處及優(yōu)點，介紹學(xué)習(xí)重點、難點，要求掌握一些程序設(shè)計的算法，讓他們明確該語句的重要性。如實現(xiàn)求等差數(shù)列s=1+2+3+…+n的和時，主要介紹使用循環(huán)語句求解，并要求學(xué)生掌握其求解方法，并按照此方法推廣，以掌握算法思想，然后再通過作業(yè)的任務(wù)編寫壘加算法的相關(guān)程序，如求s=1!+2!+3!+…+n!等，學(xué)生通過自己的練習(xí)不斷總結(jié)編寫循環(huán)程序的經(jīng)驗，體會循環(huán)的思想，使得他們對循環(huán)語句有更深的理解和認識，從而達到較好的教學(xué)效果。

5 改進教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)相長

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式是：用大量的時間講定義、語法、概念、語句，對學(xué)生的要求是注重接受、理解、記憶,講課方式是老師講、學(xué)生聽。學(xué)生掌握的知識比較抽象、機械、靜止、片面和孤立，他們不知道如何靈活地綜合運用這些知識去解決實際問題。基礎(chǔ)知識固然重要，但利用基礎(chǔ)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)是高等教育更為重要的目的。如何使當前的大學(xué)生具備扎實基礎(chǔ)知識的同時，又具備解決實際問題、批判性思維和創(chuàng)造性思維，發(fā)展合作能力與自主學(xué)習(xí)能力，是目前急待解決的問題，也是人們進行教學(xué)改革的思路。

注重問題求解方法，掌握算法思想。如實現(xiàn)求等差數(shù)列s=1+2+3+…+n的和時，該數(shù)列的求解方法有多種。除了使用循環(huán)語句求解外，還可以通過公式s=(1+n)*n/2進行求，也可以使用函數(shù)的遞歸調(diào)用進行求解。通過多種方法的介紹，不僅可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)中一定要做到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功樂趣，改變學(xué)習(xí)方式，促進教學(xué)互動。

6 知識轉(zhuǎn)變能力培養(yǎng)，注重實踐課教學(xué)

計算機科學(xué)是一門經(jīng)驗學(xué)科與理論學(xué)科相結(jié)合的課程，在學(xué)習(xí)時，不僅要掌握理論知識，而且實踐操作的經(jīng)驗的積累也非常重要。C語言變成實踐經(jīng)驗的積累是不斷從編寫程序、調(diào)試程序和運行程序結(jié)果的過程中總結(jié)得出，由此，教師在講授C語言課程時，不能忽視實踐課的教學(xué)，尤其是學(xué)生上機輔導(dǎo)課的教學(xué)。

往往，很多教師認為，上機輔導(dǎo)課就是讓學(xué)生自由練習(xí)，及時為有疑問的學(xué)生解決問題。實際上這種教學(xué)輔導(dǎo)方式是不合理的，應(yīng)該在以下方面進行改進：

1）學(xué)生上機應(yīng)有明確的練習(xí)目標，提高編程效率

在每學(xué)期的教學(xué)調(diào)查中，同學(xué)們總會提到這樣的問題：上機課不知道該干什么；寫程序無從下手；編程很難等。這就要求我們教師在上機課程中要有目的有意識的給同學(xué)安排上機的任務(wù)。應(yīng)該從以下幾點來進行上機課程：

（1）結(jié)合上課的理論知識，確定上機課要完成的目標。

（2）引入相關(guān)的程序?qū)嵗鸩椒治鼋鉀Q該程序的思路和相關(guān)的程序代碼。讓學(xué)生了解如何下手去編寫程序。

（3）根據(jù)引入的程序?qū)嵗贁U展開，讓同學(xué)們自己動手完成相關(guān)的程序代碼。

（4）評講相關(guān)的程序代碼，并引出新的程序，讓學(xué)生自己獨立的完成。

（5）課程隨時的課堂答疑。

2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素是興趣，一定要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何提高是一個很關(guān)鍵的問題。首先要充分的肯定學(xué)生，即便是一點點值得肯定的地方也要肯定。其次多評價學(xué)生做的作業(yè)，讓學(xué)生有一定的滿足感。最后多讓枯燥的程序與實際的生活聯(lián)系起來。這樣就可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7 小結(jié)

以上就是在學(xué)習(xí)和教授過程中，對C語言程序設(shè)計教學(xué)課程的心得體會，希望對廣大的同仁能有一定的參考價值

C語言快速學(xué)習(xí)技巧（原創(chuàng)）默認分類 2010-03-14 12:09:53 閱讀46 評論0 字號：大中小

從最基本的流程學(xué)起，從最基本的語句學(xué)起。在學(xué)習(xí)的過程中，特別注意每個函數(shù)的作用，多想想這個函數(shù)能怎樣用，用在哪里，能起到什么另外的效果！要學(xué)會活用！程序，對數(shù)學(xué)，特別是邏輯的要求把比較高。寫好程序，首先對整個程序的流程有縝密的思考，要求周到，準確，先思考，不要急著寫程序！！這一點請注意！也就是說先算法，先研究程序的結(jié)構(gòu)，是用什么來實現(xiàn)的，循環(huán)？分支？等等。然后再用語言來實現(xiàn)！語言只是編寫程序的工具。所以學(xué)語言，先學(xué)會程序化的思想。在將算法翻譯成語言的時候，再結(jié)合實際情況，逐步求精，有目的的修改，達到最優(yōu)化。我們學(xué)院的C語言，很有特色，英文版，考試也是。我想說的就是，外文版的這本書，它在引領(lǐng)一個不懂編程的人，逐步養(yǎng)成程序、流程、邏輯的思想，是非常優(yōu)秀的一本書。如果能字字句句閱讀，將會很清楚領(lǐng)會到程序的思想。然而，書太厚，生詞太多，時間太短。我的建議是，看某一本中文版的書，一本不夠，看兩本。先盡快學(xué)會程序的思想，也就是用程序來想問題，這樣，就會編程了。然后，考試前幾周，背一背生詞、關(guān)鍵詞，就可以考試了。如果你堅持要讀外文版，可以，但要跳讀！然后，還要看你是想只是應(yīng)付期末考試，還是想學(xué)好編程。應(yīng)付期末考，需要注意書中的重點，也就是考點，這樣就夠了。比如說字符型變量加指針，這樣就夠了，不需要更高級的指針的知識。而你如果想真正學(xué)好程序（我不說C語言是因為我說過C語言只是編寫程序的工具之一），肯定是要打好基礎(chǔ)的！任何一個細節(jié)，都是不能放過的！而且，這樣的人往往會很郁悶~因為我們程序真正要求的，考試一般不會涉及到，因為比較難！（不會指針的人，永遠不要說他會C語言！）而考試的內(nèi)容，恰恰是最無聊的東西，比如格式化輸出printf函數(shù)的第一個參數(shù)，太繁了，記都記不住。如果學(xué)的深的話，只需要知道有這么一個函數(shù)，有這么一個功能。而要用的時候，查書就行。可是對考試來說，顯然不行。所以要看看你是哪一種~掌握一些簡單的算法 編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應(yīng)的編程語言寫出代碼。這就要求掌握算法，根據(jù)我們的《C程序設(shè)計》教學(xué)大綱中，只要求我們掌握一些簡單的算法，在掌握這些基本算法后，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數(shù)的交換、三個數(shù)的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些算法的內(nèi)在含義，其中選擇法排序和冒泡法排序稍難，但只要明白排序的具體過程，對代碼的理解就不難了。如用選擇法對10個不同整數(shù)排序（從小到大），選擇法排序思路：設(shè)有10個元素a[1]~a[10],將a[1]與a[2]~a[10]比較，若a[1]比a[2]~a[10]都小，則不進行交換，即無任何操作；若a[2]~a[10] 中有一個比a[1]小，則將其中最大的一個（假設(shè)為a[i]）與a[1]交換，此時a[1]中存放了10個中最小的數(shù)。第二輪將a[2]與a[3]~a[10]比較，將剩下9個數(shù)中的最小者a[i]與a[2]交換，此時a[2] 中存放的10個數(shù)中第2小的數(shù)；依此類推，共進行9輪比較，a[1]到a[10]就已按從小到大的順序存放。即每一輪都找出剩下數(shù)中的最小一個，代碼如下： for(i=1;i=9;i++) for(j=i+1;j=10;j++) if(a[i]a[j] {temp=a[i]; a[i]=a[j]; a[j]=temp; } 結(jié)語：當我們把握好上述幾方面后，只要同學(xué)們能克服畏難、厭學(xué)、上課能專心聽講，做好練習(xí)與上機調(diào)試，其實C語言并不難學(xué)．

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推薦：

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我認為要學(xué)好C語言首先必須了解等級考試C語言的大綱和內(nèi)容，以及各種輔助材料的用途，這是學(xué)好C的基礎(chǔ)。從以前的經(jīng)驗以及考網(wǎng)上的一些信息可知，要自學(xué)C語言必須準備以下資料：

1、 教材：大家現(xiàn)在都公認是清華大學(xué)譚浩強主編的那本，當然有其他的也可以，如高校出版社的。

2、 習(xí)題集：我認為清華大學(xué)的《C語言樣題匯編》不錯。書后面附有答案。

3、 上機練習(xí)：我認為南開大學(xué)的那個可以，最好是在考前從頭到尾做一遍。答案可以去考網(wǎng)下載區(qū)下載。

4、 大綱：這個肯定要的，可以在考網(wǎng)二級版那里去下，然后打印出來。

5、 自學(xué)計劃：為了做到有計劃有目的地學(xué)習(xí)C語言，大家可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)（或工作）情況，制定一個自學(xué)計劃，循序漸進地學(xué)習(xí)。

6、 模擬盤：為了更好地熟悉考場環(huán)境，下一個模擬盤是必不可少的，可以在。下載，注意，在下載時要把鎖匙盤一起下回來，否則不能進入考試環(huán)境。

7、 教學(xué)光盤：如果能買到C語言的教學(xué)光盤，那當然更好，這樣可以更直觀地學(xué)習(xí)C語言了。

下面從微觀上針對C語言的幾個重點和難點，逐個談?wù)劸唧w的自學(xué)方法。

二 如何學(xué)習(xí)C語言的運算符和運算順序

C語言的運算功能十分豐富，運算種類遠多于其它程序設(shè)計語言。因此，當多種不同運算組成一個運算表達式，即一個運算式中出現(xiàn)多種運算符時，運算的優(yōu)先順序和結(jié)合規(guī)則顯得十分重要。

初學(xué)者往往對此感到非常困難，覺得C語言學(xué)習(xí)太繁雜，其實只要我們對此合理進行分類，找出它們與我們在數(shù)學(xué)中所學(xué)到運算之間的不同點之后，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解后更會牢記心中，將來用起來得心應(yīng)手，而有些可暫時放棄不記，等用到時再記不遲。

下面是所有的運算符按優(yōu)先級不同分類列表：（對不起，因為表格顯示不正常，已被我刪除大家可以看書上的）

表中列出15種優(yōu)先級的運算符，從高到低，優(yōu)先級為1 ~ 15，最后邊一欄是結(jié)合規(guī)則，除第2、3級和第14級為從右至左結(jié)合外，其它都是從左至右結(jié)合，它決定同級運算符的運算順序。

下面我們通過幾個例子來說明：

（1） 3*20/4%10 這個表達式中出現(xiàn)3種運算符，是同級運算符，運算順序按從左至右結(jié)合，因此先計算3 * 20=60，然后被4除，結(jié)果為15，最后是%（求余數(shù)）運算，所以表達式的最終結(jié)果為15%10 = 5

（2）a = 3；b = 5；c =++ a* b ；d =a + +* b；

例子中的“；”是C語言的語句分隔符，執(zhí)行順序為從左到右，第1條語句執(zhí)行后a的值為3，第2條語句執(zhí)行后b的值為5，第3條語句中有兩個運算符前置+ +和*，按表中所列順序，+ +先執(zhí)行，*后執(zhí)行，所以+ + a執(zhí)行后，a的值為4，由于+ +為前置運算，所以a的值4參與運算，C的值為20，最后執(zhí)行第4條語句，由于a + +為后置運算，所以a值為4參與運算，使得d的值仍為20，而a參與運算后其值加1，值為5。

這個例子執(zhí)行后，a的值為5，b的值為5，c的值為20，d的值也是20。

（3）a = 3，b = 5，b+ = a，c = b* 5

例子中的“，”是逗號結(jié)合運算，上式稱為逗號表達式，自左向右結(jié)合，最后一個表達式的結(jié)果值就是逗號表達式的結(jié)果，所以上面的逗號表達式結(jié)果為40，a的值為3，b的值為8，c的值為40。

三、如何學(xué)習(xí)C語言的四種程序結(jié)構(gòu)

（1）順序結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)的程序比較簡單，就是按照語句的排列順序依次執(zhí)行的機制。順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行順序是自上而下，依次執(zhí)行，因此編寫程序也必須遵守這一規(guī)定，否則你的程序執(zhí)行結(jié)果就不對。

例如；a = 3，b = 5，現(xiàn)交換a，b的值，正確的程序為：

c = a；

a = b；

b = c；

執(zhí)行結(jié)果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫成：

a = b；

c = a；

b = c；

則執(zhí)行結(jié)果就變成a = b = c = 5，不能達到預(yù)期的目的，這是初學(xué)者常犯的錯誤。

順序結(jié)構(gòu)可以獨立使用構(gòu)成一個簡單的完整程序，常見的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結(jié)構(gòu)，例如計算圓的面積，其程序的語句順序就是輸入圓的半徑R，計算S = 3.14159*R*R,輸出圓的面積S。而大多數(shù)情況下順序結(jié)構(gòu)都是作為程序的一部分，與其它結(jié)構(gòu)一起構(gòu)成一個復(fù)雜的程序，例如分支結(jié)構(gòu)中的塊體、循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)體等。

C語言自學(xué)方法（2）

（2） 分支結(jié)構(gòu)

分支結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)不同，其執(zhí)行是依據(jù)一定的條件選擇執(zhí)行路徑，而不是嚴格按照語句出現(xiàn)的物理順序。分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法的關(guān)鍵在于構(gòu)造合適的分支條件和分析程序流程，根據(jù)不同的程序流程選擇適當?shù)姆种дZ句。

分支結(jié)構(gòu)適合于帶有邏輯條件判斷的計算，設(shè)計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然后根據(jù)程序流程寫出源程序，這樣做把程序設(shè)計分析與語言分開，使得問題簡單化，易于理解。程序流程圖是根據(jù)解題分析所繪制的程序執(zhí)行流程圖。

學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)不要被分支嵌套所迷惑，只要弄清基本的分支結(jié)構(gòu)，嵌套結(jié)構(gòu)也就不難了。嵌套只不過是分支塊體中又包括分支語句而已，不是新知識，只要你基礎(chǔ)知識扎實，分支嵌套也難不住你，下面我們重點討論幾種基本的分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。

①If(條件)

{

塊

}

這種分支結(jié)構(gòu)中的塊可以是一條語句，此時“{

}”可以省略，也可以是多條語句。它有兩條分支路徑可選，一條是條件為真，執(zhí)行塊，另一條是條件不滿足，跳過塊。

如，計算x的絕對值，根據(jù)絕對值定義，我們知道，當x=0時，其絕對值不變，而x0時其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x0)

x=-x;

②if(條件)

else

這是典型的分支結(jié)構(gòu)，如果條件成立，執(zhí)行塊1，否則執(zhí)行塊2，塊1和塊2都有1條或若干條語句構(gòu)成。

如：求ax^2+bx+c=0的根

分析：因為當b^2-4ac=0時,方程有兩個實根，否則（b^2-4ac0）有兩個共軛復(fù)根。其程序段如下：

d=b*b-4*a*c;

if(d=0)

{x1=(-b+sqrt(d))/2a;

x1=(-b-sqrt(d))/2a;

printf(“x1=%8.4f,x2=%8.4f\n”,x1,x2);

}

else

{r=-b/(2*a);

i =sqrt(-d)/(2*a);

printf(“x1=%8.4f+%8.4fi\n”r, i);

printf(“x2=%8.4f-%8.4fi\n”r,i)

}

③多路分支：其語句格式為：

if(條件1) ；

else if（條件2）

else if（條件3）

……

else if（條件n）

else

④switch語句：

switch

語句也是多分支選擇語句，又稱為多路開關(guān)語句，到底執(zhí)行哪一塊，取決于開關(guān)設(shè)置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if—else 語句，它的所有分支都是并列的，程序執(zhí)行時，由第一分支開始查找，如果相匹配，執(zhí)行其后的塊，接著執(zhí)行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語句；如果不匹配，查找下一個分支是否匹配。

（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)：

循環(huán)結(jié)構(gòu)可以減少源程序重復(fù)書寫的工作量，用來描述重復(fù)執(zhí)行某段算法的問題，這是程序設(shè)計中最能發(fā)揮計算機特長的程序結(jié)構(gòu)，C語言中提供四種循環(huán)，即goto循環(huán)、while循環(huán)、do –while循環(huán)和for循環(huán)。

四種循環(huán)可以用來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提昌用goto循環(huán)，所以下面我們重點講解另外的三種循環(huán)。

常用的三種循環(huán)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重點在于弄清它們相同與不同之處，以便在不同場合下使用，大家好好看一下書中三種循環(huán)的格式和執(zhí)行順序，如何替換使用，如把while循環(huán)的例題，用for語句重新編寫一個程序，這樣能更好地理解它們的作用。

注意：在while和do—while循環(huán)體內(nèi)和for

循環(huán)中的第3語句中，應(yīng)包含趨于結(jié)束的語句（如I++,I--），否則就可能成了一個死循環(huán)，這也是初學(xué)者的一個常見錯誤。

下面我們來討論下這三種循環(huán)的異同之處：

用while和do—while循環(huán)時，循環(huán)變量的初始化的操作應(yīng)在循環(huán)體之前，而for循環(huán)是在語句1中進行的；while

循環(huán)和for循環(huán)都是先判斷表達式，后執(zhí)行循環(huán)體，而do—while循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體后判斷表達式，也就是說do—while的循環(huán)體最少被執(zhí)行一次，而while

循環(huán)和for就不一定了。這三種循環(huán)都可以用break語句跳出循環(huán)，用continue語句結(jié)束本次循環(huán)，而goto語句與if構(gòu)成的循環(huán)，不能用break和

continue語句進行控制。

這三種結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，在循環(huán)中可能出現(xiàn)分支、順序結(jié)構(gòu)，分支中也可能出現(xiàn)循環(huán)、順序結(jié)構(gòu)而把循環(huán)、分支看成一個語句，它又是構(gòu)成順序結(jié)構(gòu)的一個元素，因此這三種結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，就能實現(xiàn)各種算法，設(shè)計出解題程序，但若是很大的題目，這樣編出的程序往往很長，重復(fù)結(jié)構(gòu)多，并且可閱讀性差，因此我們常將C程序設(shè)計成模塊化結(jié)構(gòu)。

(4)模塊化程序結(jié)構(gòu)

C語言的模塊化程序結(jié)構(gòu)用函數(shù)來實現(xiàn)，即將復(fù)雜的C程序分為若干模塊，每個模塊都編寫成一個合法的C函數(shù)，然后用主函數(shù)調(diào)用函數(shù)及函數(shù)調(diào)用函數(shù)實現(xiàn)一大C程序：C程序=主函（main）+若干個函數(shù)。

在程序設(shè)計中，常將一些常用的功能模塊寫成函數(shù)，也可以將大程序段分割成若干函數(shù)，前者目的在于減少重復(fù)編寫程序段的工作量，后者目的在于縮短模塊長度，以便程序閱讀方便。

一個源程序文件由一個或多個函數(shù)組成，它是一個編譯單位，而一個C程序由一個或多個源程序文件組成。對較大的程序，往往分成多個文件，這樣可以分別編寫、分別編譯，提高高調(diào)試效率，一個源程序文件可以被多個C程序公用。

C程序的的執(zhí)行是從main()函數(shù)開始，調(diào)用其它函數(shù)后流程回到main函數(shù)，在main中結(jié)束整個函數(shù)運行，main函數(shù)的稱是系統(tǒng)規(guī)定的，用戶可以修改其內(nèi)容即函數(shù)體，但不能修改其名稱和參數(shù)，一個C程序必須有一個main函數(shù)，也只能有一個main函數(shù)。

所有函數(shù)都是平行的，即在定義函數(shù)時是互相獨立的一個函數(shù)度不從屬于另一個函數(shù)，即函數(shù)不能嵌套定義，但可以互相調(diào)用，但不能調(diào)用main函數(shù)。

函數(shù)分成兩類，即標準函數(shù)和用戶自定義函數(shù)，標準函數(shù)又稱庫函數(shù)，由系統(tǒng)提供，用戶可直接調(diào)用，C語言提供了豐富的庫函數(shù)，請考生在編寫C程序時查閱教材后的函數(shù)說明，這可節(jié)省你的編程工作量；用戶自定義函數(shù)由編程者自己編寫.

回答者：阿拉蕾啊呀 - 試用期 一級 7-23 11:13

提問者對于答案的評價：

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對最佳答案的評論

19798802 C語言新手群快加入吧！！！！！！1

評論者： 549045259 - 見習(xí)魔法師 二級

浮躁的人容易問：我到底該學(xué)什么；----別問，學(xué)就對了；浮躁的人容易說：我要中文版！我英文不行！----不行？學(xué)呀！浮躁的人分兩種：只觀望而不學(xué)的人；只學(xué)而不堅持的人；浮躁的人永遠不是一個高手。

評論者： hnytgl - 試用期 一級

其他回答共 4 條

1.讀代碼!

2.改代碼!

3.寫代碼!

回答者：liuding1213 - 見習(xí)魔法師 二級 7-18 21:10

找一本經(jīng)典教材，例如譚浩強的《C語言陳序設(shè)計》。

找一本習(xí)題集，要有全部詳細解釋的那種，最好有實例的代碼答案。

花一個月把課本看完，務(wù)求理解。不理解的地方也不要死摳，做上標記等以后再解決。然后開始做題，不要因為題目簡單就放過，往往簡單背后蘊藏大的發(fā)現(xiàn)。也可以快速看完書，然后復(fù)習(xí)，每復(fù)習(xí)完一章后把習(xí)題集上的題目好好做一遍。

做題時最好在計算機上把不明白的地方親自實踐一下，然后在筆記本上寫下自己的感想和心得。考試前翻一翻筆記即可。

千里之行始于足下，行動吧！

c語言 請問這個PPT的意思是不是說這樣用函數(shù)交換最終數(shù)組還是不會變的，為什么不變？

是的。這個PPT就是為了說明用void swap2(int x, int y)交換不了通過形參傳入的元素。

為什么交換不了？

因為void swap2(int x, int y)的形式參數(shù)是傳值模式。

C/C++語言規(guī)定：以傳值模式調(diào)用函數(shù)，在調(diào)用過程中，函數(shù)需先將形參做一個拷貝，然后基于新的拷貝進行計算。

如上例，執(zhí)行調(diào)用swap2(a[0],a[1])，swap2會先將a[0]的值拷貝給x，將a[1]的值拷貝給y，然后在函數(shù)體內(nèi)交換x、y的值，這樣對a[0]、a[1]毫無影響。

怎樣通過函數(shù)調(diào)用交換a[0]、a[1]的值？

答案是：通過傳引用調(diào)用，即將函數(shù)聲明為void swap2(int x, int y)。

C++語言規(guī)定：引用可以看作是變量的別名。別名類似于人的小名之類，一個人大名、小名雖不同，但都指的是這個人。

同樣如上例，執(zhí)行調(diào)用swap2(a[0],a[1])，swap2將x視作a[0]的別名、將y視作a[1]的別名，這樣在函數(shù)體內(nèi)交換x、y的值，實際上交換的是a[0]、a[1]的值。

引用是C++語言引入的特性，C語言中沒有引用。若要用C語言實現(xiàn)通過函數(shù)交換a[0]、a[1]的值，怎么辦？

答案是：模擬傳引用調(diào)用，即將函數(shù)聲明為void swap2(int* xp, int* yp)。

模擬傳引用調(diào)用本質(zhì)上仍是傳值調(diào)用，只不過傳入函數(shù)的是原始參數(shù)的地址。

同樣如上例，執(zhí)行調(diào)用swap2(a+0,a+1)，a+0是a[0]的地址，a+1是a[1]的地址。相應(yīng)地，swap將a[0]的地址值拷貝一份給xp，將a[1]的地址值拷貝一份給yp。函數(shù)體內(nèi)，swap2通過xp、yp即a[0]、a[1]的地址的新拷貝，操縱a[0]、a[1]的值。

這種方式除了需要改造swap2的聲明，還需改造swap2的函數(shù)體，即其實現(xiàn)。

C語言編程…用遞歸函數(shù)編寫下列程序，按下面PPT的思路來

#include?stdio.h

#include?math.h

double?mysqrt(double?a,?double?x0)

{

if?(a0)return?-1;

double?x1?=?1.0?/?2?*?(x0?+?a?/?x0);

if?(fabs(x1?-?x0)??1e-5)return?x1;

return?mysqrt(a,?x1);

}

int?main()

{

double?a,?x0?=?1.0;

printf("Enter?a:");

scanf("%lf",?a);

printf("The?sqrt?of?%lf=%lf\n",?a,?mysqrt(a,?x0));

return?0;

}

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