求C語言說課稿

《C語言程序設(shè)計(jì)》說課教案

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授課班級(jí)：07應(yīng)用電子

授課課時(shí)：2課時(shí)

授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

課題 制作數(shù)字電子時(shí)鐘―――循環(huán)嵌套

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本次課教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步理解順序、分支和循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)，特別是While、Do-While、for三種循環(huán)循環(huán)語句的使用；

2、掌握循環(huán)嵌套概念；

3、掌握多種循環(huán)程序設(shè)計(jì)方法并根據(jù)任務(wù)要求 “制作數(shù)字電子時(shí)鐘”；

4、通過本次任務(wù)，了解gotoxy()和Clrscr()函數(shù)的作用，并掌握這兩個(gè)函數(shù)在實(shí)際應(yīng)用程序中的使用方法。

5、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)能力；

二、教材分析

選用教材為李志球、劉昊編著的《C語言程序設(shè)計(jì)教程》（第二版），該教材由電子工業(yè)出版社出版，教材特點(diǎn)如下：

1、在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，編排上面向應(yīng)用，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；

2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)手段，全書圍繞項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”作為案例，貫穿整個(gè)課程進(jìn)行難點(diǎn)講解，以實(shí)際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高興趣，促進(jìn)理解；教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)融為一體，淺顯易懂，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目豐富。課程設(shè)計(jì)中案例學(xué)生熟悉。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容參考教材第4章的4.4節(jié)：循環(huán)嵌套。

三、學(xué)生分析

07應(yīng)用電子是普招類（高中畢業(yè)生）學(xué)生，它們高中期間文化基礎(chǔ)較扎實(shí)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)薄弱，C語言程序設(shè)計(jì)是他們學(xué)習(xí)的第一門計(jì)算機(jī)語言類課程，開始學(xué)習(xí)時(shí)較困難，但入門提高較快。本次課的教學(xué)內(nèi)容中循環(huán)嵌套概念他們很容易理解，簡單的多重循環(huán)編程對(duì)他們不難，但循環(huán)嵌套在實(shí)際應(yīng)用中的編程較為困難，如本次課的任務(wù)“制作數(shù)字電子時(shí)鐘”牽涉許多知識(shí)，如屏幕定位、輸入初始時(shí)間等。

另外，高職學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)際操作要比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更為有興趣；簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能完成，但解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力也較差。因此，在教學(xué)中通過演示讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣；通過提出問題讓學(xué)生討論議一議，主動(dòng)思考如何解決；通過一個(gè)教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手做一做。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、本次課教學(xué)重點(diǎn)

1）循環(huán)嵌套概念；

2）gotoxy()和Clrscr()函數(shù)使用方法；

3）循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法及實(shí)際應(yīng)用。

在教學(xué)過程的敘述中，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、最能體現(xiàn)教學(xué)理念的內(nèi)容和最能展示教學(xué)藝術(shù)的環(huán)節(jié)，作較為詳細(xì)的敘述。

2、本次課教學(xué)難點(diǎn)

1）循環(huán)嵌套編程

2）算法分析及程序結(jié)構(gòu)

3）編程完成“制作數(shù)字電子時(shí)鐘”

3、難點(diǎn)解決辦法

1）通過演示讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，并從for語句基本語法入手，逐步引入循環(huán)嵌套概念，弱化實(shí)用性不強(qiáng)的細(xì)節(jié)；

2）圍繞任務(wù)“制作數(shù)字電子時(shí)鐘”程進(jìn)行難點(diǎn)講解，以實(shí)際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能理解循環(huán)嵌套在實(shí)際中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣；

3）針對(duì)難點(diǎn)設(shè)置上機(jī)實(shí)際操作內(nèi)容，進(jìn)一步掌握循環(huán)嵌套程序設(shè)計(jì)方法。

4）在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中布置任務(wù)項(xiàng)目，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

五、教學(xué)理念、方法及手段

本次課采用理（論）實(shí)（踐）一體化教學(xué)理念通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)（項(xiàng)目教學(xué)）、講練結(jié)合等教學(xué)手段。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過“制作數(shù)字電子時(shí)鐘”這一任務(wù)，掌握循環(huán)嵌套程序設(shè)計(jì)認(rèn)方法。并掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。

2、講練結(jié)合：授課地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，采用邊講邊練的教學(xué)互動(dòng)形式。教學(xué)過程中，適當(dāng)安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行進(jìn)行實(shí)際程序設(shè)計(jì)，通過運(yùn)行調(diào)試自己設(shè)計(jì)的程序，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的成功感受，加深知識(shí)的理解。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)（時(shí)間分配）

1、任務(wù)提出，演示成果程序，明確目標(biāo)，提出要求。（2分鐘）

（1）演示成果程序，在屏幕固定位置顯示“制作數(shù)字電子時(shí)鐘”。

（2）任務(wù)分析：完成本次課的任務(wù)所需知識(shí)―――三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。

2、知識(shí)回顧（2分鐘）

循環(huán)結(jié)構(gòu)概念、三種循環(huán)語句（while、do-while、for）、當(dāng)型和直到型循環(huán)、重點(diǎn)語句for語句應(yīng)用、注意事項(xiàng)。

3、上機(jī)實(shí)訓(xùn)1（2分鐘）

簡單程序：用for語句編程，實(shí)現(xiàn)在屏幕上顯示0、1、2……59。

(上機(jī)技能訓(xùn)練的操作、指導(dǎo)、輔導(dǎo)過程，以學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手為主，教師進(jìn)行輔導(dǎo)指導(dǎo)、師生共同探討完成，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

思考提問：如何讓0－59重復(fù)變化，以接近實(shí)際生活中秒的變化情況。

4、導(dǎo)入新課（6分鐘）

（1）通過練習(xí)1，分析在屏幕上顯示秒的變化程序中存在的問題。一是數(shù)字“0-59”以滾動(dòng)卷屏方式顯示；二是每個(gè)數(shù)字顯示速度太快，如何實(shí)現(xiàn)以實(shí)際一秒時(shí)間顯示一個(gè)數(shù)。

第一個(gè)問題使用gotoxy()函數(shù)或clrscr()函數(shù)解決；第二個(gè)問題在程序中每顯示一秒后都設(shè)置一個(gè)時(shí)間延遲，時(shí)間延遲用方法空循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，它的位置在循環(huán)內(nèi)屏幕每顯示一個(gè)數(shù)值后。通過講解解決第二個(gè)問題的程序結(jié)構(gòu)，引入本次課新知識(shí)―――循環(huán)嵌套概念。

for(s=0;s=59;s++)

{printf("\%2d",s);

for (i=1;i=200000000;i++); }

（2）循環(huán)嵌套概念、結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)時(shí)注意事項(xiàng)。

5、上機(jī)實(shí)訓(xùn)2（5分鐘）

使用循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)編程，在屏幕固定位置能以分秒變化的時(shí)鐘：

10:11

編程和上機(jī)操作時(shí)要理解兩點(diǎn)：一是gotoxy()函數(shù)的使用，二是空循環(huán)實(shí)現(xiàn)延時(shí)循環(huán)終值的調(diào)試，以接近實(shí)際生活中時(shí)間變化。

本部分內(nèi)容所用到知識(shí)是本次課的核心，是基本的能力目標(biāo)，所以教學(xué)時(shí)要以重點(diǎn)內(nèi)容處理。

6、程序設(shè)計(jì)講解（4分鐘）

編程完成本次課任務(wù)，制作一個(gè)帶有時(shí)、分、秒變化的數(shù)字電子時(shí)鐘。（四重循環(huán)）。

（1）算法分析

（2）定義變量及類型

（3）程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（3）源程序核心結(jié)構(gòu)編程

7、上機(jī)實(shí)訓(xùn)3（5分鐘）

（1）調(diào)試程序時(shí)要注意觀察程序運(yùn)行情況，調(diào)整空循環(huán)變量i的終值，盡量與實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間一致。計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度越快，則這個(gè)數(shù)值越大。

（2）本程序需運(yùn)行24小時(shí)才能結(jié)束，如果要停止程序運(yùn)行，可以按Ctrl-C或連續(xù)按兩次Ctrl-Break強(qiáng)制中斷程序運(yùn)行。

（3）修改變量i類型，將它定義為整形后再次運(yùn)行程序，觀察運(yùn)行結(jié)果，分析程序出錯(cuò)原因，提醒以后編程時(shí)注意。

8、提出問題，任務(wù)完善―――源程序提高與擴(kuò)展 之一（4分鐘）

前面的程序每次運(yùn)行都從0點(diǎn)0分0秒開始，不能從當(dāng)前實(shí)際時(shí)間開始運(yùn)行。解決問題的辦法可以在程序第一次循環(huán)開始時(shí)輸入一次當(dāng)前實(shí)際時(shí)間。為了只在開始運(yùn)行時(shí)設(shè)置一次初始時(shí)間，可以引入一個(gè)邏輯變量first，其初始值為0 ，輸入初始時(shí)間后，將其值置為非0。在后面程序運(yùn)行中，通過if語句控制不再需要輸入初始時(shí)間。

9、上機(jī)實(shí)訓(xùn)4（5分鐘）

上機(jī)修改程序，使數(shù)字電子鐘能從指定時(shí)間（輸入初始時(shí)間）開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

10、思考和作業(yè)（5分鐘）

（1）源程序提高與擴(kuò)展 之二：本程序只能運(yùn)行24小時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們將程序進(jìn)一步改進(jìn)，使它能顯示年、月、日、星期、時(shí)、分、秒等數(shù)據(jù)的電子鐘。

（2）“九九乘法表”。

10、課堂小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

11、Question Answer（1－2分鐘）

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。

2、鼓勵(lì)與提倡解決問題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)有很用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

c的輸出函數(shù)是什么

C語言的輸出函數(shù)是：printf("%format...",

string1...);需要包含頭文件：#include

C++的輸出函數(shù)是：std::cout

"Helloworld";需要包含頭文件：#include

C語言數(shù)組的輸入輸出函數(shù)

你輸入的\0被認(rèn)為是2個(gè)字符。

'\\'和'0'，不是'\0'

至于輸入abcdefghij時(shí)出問題，那是數(shù)組邊界問題。

用字符數(shù)組保存字符串時(shí)，要預(yù)留一個(gè)數(shù)組成員，用來保存結(jié)尾符號(hào)'\0'。

所以char[10]只能保存長度為9的字符串。

printf輸出字符串的時(shí)候，只有遇到'\0'才會(huì)停止輸出。

'\0'的值就是0.它會(huì)一直輸出直到在后面連續(xù)的內(nèi)存里遇到'\0'

C語言中有哪幾個(gè)輸入輸出函數(shù)簡述他們的用途？

2.putchar() getchar() 輸出輸入函數(shù)只針對(duì)單個(gè)字符的操作。3.puts(),gets() 輸出輸入函數(shù)可以單個(gè)字符操作（但是功能有限的），主要是針對(duì)字符串操作。 下面我們定義int a用scanf（"%d",a）可以獲取整型a的值,a=getchar(),gets(a)無法從鍵盤獲取數(shù)字用printf（"%d",a）可以打印數(shù)字a的值，putchar(a),puts(a)沒法打印數(shù)字方面：printf()和scanf()勝char a用scanf("%c",a) 可以獲取字符a的值，用a=getchar()能獲取a的值，用gets(a)不能獲取用printf("%c",a)可以打印字符a的值 用a=getchar()可以打印a的值，用puts(a)不能打印字符方面：getchar()和putchar()第1 scanf()和printf()第2 gets和puts()敗補(bǔ)充：puts()和gets()能接收和打印單個(gè)字符只限制變量是數(shù)組變量例如 char a[50]; gets(a); put(a);你輸入一個(gè)字符就會(huì)打印一個(gè)字符但如果是字符變量 char a='x'; char a; puts(a); 或 gets(a); puts(a);就無法運(yùn)行char a[50]用scanf("%s",a)能獲取數(shù)組a的值，用a=getchar()無法獲取，用gets(a)能獲取a的值用printf("%s",a)能打印數(shù)組a的值 用putchar(a)無法打印，用puts(a)能打印a的值字符串（數(shù)組）方面：gets()和puts（）第一，scanf()和printf()第2，getchar()和putchar()敗可見scanf()和printf()什么都能實(shí)現(xiàn)，但對(duì)字符和字符串操作沒有其他兩種好getchar()和putchar()對(duì)字符操作優(yōu)勢明顯，但不能操作數(shù)字變量，字符數(shù)組變量gets()和puts（）對(duì)字符串操作優(yōu)勢明顯，但也不能操作數(shù)字變量，字符變量scanf()和printf()格式輸入輸出能同時(shí)按格式一起輸入輸出字符，數(shù)字，字符串這是其他兩種不能比的所以程序以scanf()和printf()為主，其他兩種作為輔助，發(fā)揮各自的長處。最后來個(gè)總結(jié)，用程序表示#include stdio.hmain(){ char a,b[50]; printf("請(qǐng)輸入第一個(gè)字符：\n"); scanf(" %c",a); getchar(); //獲取前面的回車 printf("第一個(gè)的字符為：%c\n",a); printf("請(qǐng)輸入第二個(gè)字符:\n"); a=getchar(); printf("第二個(gè)字符為："); putchar(a); putchar('\n'); printf("請(qǐng)輸入第一個(gè)字符串：\n"); scanf(" %s",b); getchar(); //獲取前面的回車 printf("第一個(gè)的字符為：%s\n",b); puts("請(qǐng)輸入第二個(gè)字符串:"); gets(b); puts("第二個(gè)字符串為:"); puts(b); }

標(biāo)題名稱：c語言輸出函數(shù)說課 c語言函數(shù)輸出格式
網(wǎng)頁鏈接：http://chinadenli.net/article2/dogecic.html

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