互聯(lián)網(wǎng)IDC圈6月1日報道，大數(shù)據(jù)時代來了！當數(shù)據(jù)與課堂結(jié)合，將會產(chǎn)生怎樣的“火花”？運用數(shù)據(jù)分析來了解學生情況，改進自身教學，你不想試試嗎？

江城ssl適用于網(wǎng)站、小程序/APP、API接口等需要進行數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用場景，ssl證書未來市場廣闊！成為創(chuàng)新互聯(lián)建站的ssl證書銷售渠道，可以享受市場價格4-6折優(yōu)惠！如果有意向歡迎電話聯(lián)系或者加微信：18982081108（備注：SSL證書合作）期待與您的合作！

課堂：讀不懂的“學生心”

教師按照自己的教學計劃有條不紊地講課，學生作為受眾在座位上聽課、做筆記，而他們實際上在做些什么、想些什么，除了目之所及，老師們很難知道。

尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，大學生在課堂上用手機上網(wǎng)已成為非常普遍的現(xiàn)象。在通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展之中，大學的課堂紀律和教學質(zhì)量正備受考驗。就讀于中國人民大學漢語言文學專業(yè)的女生薛妍告訴本刊記者，班上有不少同學喜歡在課堂上“刷網(wǎng)”，“老師課講得沒意思，或者覺得無聊了，覺得困了就會上網(wǎng)，手機調(diào)靜音刷微信、刷微博，掛QQ。有時候也看新聞，不過只看娛樂版，看看這一天又有哪些狗血、八卦的事情發(fā)生?”薛妍稱自己是個不折不扣的“微信控”，喜歡在朋友圈里刷“存在感”。因為經(jīng)常用手機上網(wǎng)，她的手機套餐也從之前的60M升到了100M，目前她打算開通200M的流量包。

北京理工大學的大四男生劉斌目前是一名網(wǎng)絡(luò)寫手，他在某文學網(wǎng)站發(fā)表的幾篇小說都獲得了不錯的點擊量。盡管做網(wǎng)絡(luò)寫手壓力很大，但劉斌表示自己從不缺課，只是他會在課堂上看網(wǎng)絡(luò)小說，構(gòu)思自己的故事情節(jié)，有時候會帶著電腦在課堂上敲字寫故事，“反正老師不怎么提問，只要你人來了，才不管你在課堂上做什么事呢?！眲⒈蠓Q，“這兩年網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展得很快，現(xiàn)在寫寫小說練手，培養(yǎng)一些固定的讀者，畢業(yè)后做網(wǎng)絡(luò)作家“唐家三少”“天蠶土豆”那樣的“大神”。

數(shù)據(jù)：分析學生的學習情況

像薛妍和劉斌這樣的人并不在少數(shù)。為了更好地管理課堂，一些大學嘗試運用一些“課堂工具”記錄學生的課堂行為，通過大數(shù)據(jù)的采集、分析，能更好地了解學生的學習情況，從而為之后的教學改進提供一定的依據(jù)。

以線上教學為主的院校為例，如鳳凰城大學和新罕布什爾南方大學的在線暨終生教育學院，都有大量充足的數(shù)據(jù)，可以顯現(xiàn)學生和教師、同儕的互動，學生的閱讀和小考成績等。這些數(shù)據(jù)都可以用來探討教學方法為什么行不通，以及學生無法吸收課堂知識的原因；也可以用來針對學生需求設(shè)計相應(yīng)的教學軟件，以提高課程質(zhì)量。這就是線上教育擁護者認為線上教育勝過傳統(tǒng)授課方式的原因。那么，傳統(tǒng)課堂就無能為力了嗎?

答案是否定的。在傳統(tǒng)課堂，如果教授們能善用先進的教學軟件進行數(shù)據(jù)處理、分析，一樣可以為教學服務(wù)。如美國密西根大學大氣科學教授約翰·R.巴克使用“課堂工具”軟件檢測學生的課堂行為，督促學生們將注意力集中在課堂上。佩里·薩姆森編寫該程序的目的在于希望以此敦促校內(nèi)教授在課堂上更多地應(yīng)用數(shù)據(jù)資料，以便改進教學。

同時，密西根大學還建立了一套名為“學生探險者”的早期警示工具，讓輔導顧問整個學期隨時接受通知，保持警覺，了解學生和同課程同學的表現(xiàn)相較之下的情況。例如，如果大部分學生在一學期中交了10份作業(yè)，但有學生僅交了5份作業(yè)時，輔導顧問就會知道有問題。

更典型的案例是普渡大學，該校自2007年開始使用一套稱作“訊號”的軟件，利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，追蹤學生上課的進度與課堂作業(yè)的完成情況，以識別哪些學生需要幫助，哪些學生正面臨退學的風險。最后通過亮紅燈、黃燈、綠燈三組“訊號”的方式，提醒學生們按進度學習。教授們通過該軟件能清楚掌握學生的學習進度及基本學習情況，再根據(jù)紅黃綠燈的亮燈結(jié)果，決定采取何種措施，是及時進行干預還是鼓勵其繼續(xù)保持當前狀態(tài)。

績效指標下的軟硬差異

盡管大學課堂各種科學技術(shù)日新月異，但教育的本質(zhì)仍是教學內(nèi)容，一切大數(shù)據(jù)的運用，最終仍是為了服務(wù)于教學，給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。2010年初，美國教育部發(fā)布了一項名為“教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)和決策的相關(guān)研究”的結(jié)果報告。該研究主要是為了了解目前教師在課堂上所收集到的學生教育數(shù)據(jù)性質(zhì)是什么，這些數(shù)據(jù)如何幫助地方學校制定相關(guān)策略，以及如何運用這些數(shù)據(jù)改善教學方式。研究結(jié)果主要有以下幾點：

1.在大學教育中，大數(shù)據(jù)的運用是一個持續(xù)不斷的過程，而非只限于收集數(shù)據(jù)，地方學校建立數(shù)據(jù)庫，研討關(guān)于利用教育數(shù)據(jù)庫以改善教學的具體步驟，使教育數(shù)據(jù)成為協(xié)助教師評估教學水平的一環(huán)。

2.為有效協(xié)助教師了解如何提高課堂教學技能，教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)該提供與教育決策最及時且相關(guān)的信息，例如提供關(guān)于學生最新的測驗結(jié)果以了解學生的學習困難，或分析學生的學習動機等。

3.為鼓勵教師有效利用教育數(shù)據(jù)，除了需要優(yōu)良的硬件設(shè)備外，亦必須提供有關(guān)教師如何分析與解讀數(shù)據(jù)的專業(yè)訓練。在學校設(shè)立專業(yè)人員職位，聘請教育數(shù)據(jù)專家來教導教師如何分析學生數(shù)據(jù)，為各個學生決定最適合的教學方式或教學措施，并推廣落實數(shù)據(jù)導向的教育決策。

4.在利用教育數(shù)據(jù)方面，關(guān)鍵之處在于如何建立起教育數(shù)據(jù)與適當?shù)慕虒W方式之間的對應(yīng)關(guān)系。

這項報告?zhèn)鬟f了這樣一個信息，即：教育的品質(zhì)與結(jié)果無法靠科技達成?？啃驴萍紒硌陲椊虒W內(nèi)容、教學方式的粗鄙，無異于緣木求魚。

數(shù)據(jù)分析只是一種改進方式。大數(shù)據(jù)時代，高校建設(shè)數(shù)字化校園、打造智慧校園必將成為一種趨勢。如何更好地運用大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)、分析一般規(guī)律，真正將科技變成教學能力，是需要高校與研究者共同考慮的事情。

當前標題：為大數(shù)據(jù)課堂點贊
網(wǎng)頁地址：http://chinadenli.net/article14/sdihge.html

成都網(wǎng)站建設(shè)公司_創(chuàng)新互聯(lián)，為您提供小程序開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計公司、網(wǎng)站策劃、做網(wǎng)站、關(guān)鍵詞優(yōu)化、網(wǎng)站改版

廣告

聲明：本網(wǎng)站發(fā)布的內(nèi)容（圖片、視頻和文字）以用戶投稿、用戶轉(zhuǎn)載內(nèi)容為主，如果涉及侵權(quán)請盡快告知，我們將會在第一時間刪除。文章觀點不代表本網(wǎng)站立場，如需處理請聯(lián)系客服。電話：028-86922220；郵箱：631063699@qq.com。內(nèi)容未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載，或轉(zhuǎn)載時需注明來源： 創(chuàng)新互聯(lián)