記得我最早接觸電路設(shè)計(jì)軟件，應(yīng)該是Protel3.1，這個(gè)軟件很小，可以放在一張軟盤上，大概不到1M。可能對(duì)于一些90后的同學(xué)，對(duì)軟盤已經(jīng)很陌生了，軟盤幾乎好像在U盤開始使用后，就慢慢消失了。當(dāng)時(shí)我買了兩本書，一本是畫電路圖的，一本是畫電路板（PCB）的，這兩本書都很厚。感覺(jué)學(xué)畫電路圖好像還好點(diǎn)，照著書上一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)下來(lái)，但也費(fèi)了蠻長(zhǎng)的時(shí)間。最感覺(jué)費(fèi)勁的是畫電路板的學(xué)習(xí)，越學(xué)越迷糊，因?yàn)橐?guī)則太多，半年之后還是不太明白如何才能畫出一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的電路板，早期學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是走了很多的彎路。

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  在我們的大部分的電路設(shè)計(jì)的書上，它的過(guò)程基本是這樣的：一個(gè)一個(gè)菜單的講解，每個(gè)菜單下的每一項(xiàng)都講的非常詳細(xì)。所以我們的學(xué)習(xí)過(guò)程也只能是按照這樣的過(guò)程去學(xué)，等我們花了非常長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)完了所有的這些菜單之后，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于正真的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，還差得太遠(yuǎn)，感覺(jué)什么都是一頭霧水。多半是學(xué)了后面的菜單功能，前面的菜單功能多半都忘了。可以說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既低效又大量的浪費(fèi)了時(shí)間。老實(shí)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既枯燥又乏味！沒(méi)有相當(dāng)?shù)囊懔茈y堅(jiān)持下來(lái)！

曾幾何時(shí)，我們的老師和先輩總是這么教導(dǎo)我們：學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)，不能投機(jī)取巧！言外之意，好像我們不按照書上一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)下來(lái)，那就是絕對(duì)不行的！我們先不去評(píng)價(jià)這樣的想法。

我先來(lái)問(wèn)下大家一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)習(xí)一個(gè)EDA軟件的目的是什么呢？當(dāng)然是為了設(shè)計(jì)電路板。如果能比較快得設(shè)計(jì)出一個(gè)電路板，為什么非要花更多的時(shí)間去做到這樣一件事情呢？如果在一個(gè)公司，都是零基礎(chǔ)的前提下，你的同事花半個(gè)月就做到了，而你需要花半年甚至更多的時(shí)間才能做到！我敢說(shuō)，能夠得到加薪或升職的是你的同事而不是你！公司根本不會(huì)去考慮你是不是比你的同事多學(xué)會(huì)了一些所謂菜單的功能！

  驀然回首，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)EDA軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是采用邏輯倒推法，所見(jiàn)即所得的形式。只有我們先建立了感性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)讓初學(xué)者產(chǎn)生一定的興趣。但我所謂的倒推，絕對(duì)不是從書的最后一頁(yè)學(xué)到第一頁(yè)。

  為了讓初學(xué)者少走彎路，希望大家能快點(diǎn)成為高手！這就是我推出人工智能硬件和底層一序列課程的初衷。我大概在這樣的一些領(lǐng)域工作了將近二十年的時(shí)間，最近幾年主要是在從事這樣一些領(lǐng)域培訓(xùn)方面的工作。其實(shí)我想說(shuō)得是，我們改進(jìn)一些學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不代表我們不踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，只能說(shuō)我們采取了一些學(xué)習(xí)的捷徑吧。

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