C語言中的接口如何實現(xiàn)?它和函數(shù)的定義有啥區(qū)別,請C高手來指導,杜絕Jav...

不一樣，接口是系統(tǒng)和標準本身就支持的很多結(jié)構(gòu)，函數(shù)，頭文件，參數(shù)的集合。而函數(shù)既可以用接口中已有的，也可以自己定義和聲明，是具有一定功能和實際用處的一段代碼的表現(xiàn)形式。

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一個實現(xiàn)導出一個接口，它定義了必要的變量和函數(shù)以提供接口所規(guī)定的功能，在C語言中，一個實現(xiàn)是由一個或多個.c文件提供的，一個實現(xiàn)必須提供其導出的接口所指定的功能。

把stdio.h庫比喻成一個黑箱子，printf就是它的其中一個接口。通過接口你可以使用箱子里的某個功能(在這里是輸出字符)而不用去關(guān)心printf的實現(xiàn)，死鉆stdio.h里的亂七八糟的原理。

而又無需訪問源碼，或理解內(nèi)部工作機制的細節(jié)。在C語言中，接口就是函數(shù)。實現(xiàn)一組函數(shù)供別人使用，就是提供接口；使用別人提供的函數(shù)，就是調(diào)用接口。C語言的庫函數(shù)，比如printf，scanf等，都是接口的一種。

java 方法對應(yīng) java 語言的作用 就相當于 c 函數(shù) 對應(yīng)于 c 語言的作用，這個應(yīng)該沒有疑問，就算是角色作用相似吧。

樓主可以這樣想，C語言中，無論是常量，變量，函數(shù)，只有先定義才能使用的。在函數(shù)定義時，大腦要往一般的常量，變量定義的方向，切忌先不要想函數(shù)的別的。定義好后，把函數(shù)的定義先放一邊，不管它。

c語言編程,函數(shù)設(shè)計

一種可遞歸的計算機語言，它的函數(shù)能夠自己調(diào)用自己。一個簡單的例子就是計算整數(shù)階乘的函數(shù)factor( )數(shù)N的階乘是1到N之間所有數(shù)字的乘積。例如3的階乘是1×2×3，即是6。

1 根據(jù)功能，想一個函數(shù)名，并設(shè)計好返回值類型以及參數(shù)列表。參數(shù)列表包括參數(shù)個數(shù)，每個參數(shù)類型，以及該參數(shù)的作用。2 根據(jù)函數(shù)要實現(xiàn)的功能，實現(xiàn)函數(shù)的主體代碼。

C語言中一個完整的函數(shù)由函數(shù)首部和函數(shù)體構(gòu)成，而且定義函數(shù)時兩者都是必不可少的。

建議在僅有一條指令的時候也使用花括號，這是一個良好的編程習慣。示例：每一個C語言程序有且只有一個main函數(shù)，本身main就是一個函數(shù)。結(jié)合上面的格式，自己理解一下。

交互設(shè)計怎么選？

如果是UI，一般像數(shù)媒、平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計畢業(yè)都可以做交互，貌似還沒有一個專門的學科叫交互，關(guān)鍵還是看你上學的時候自學了什么了。目前看來前景大大的好，很多不學交互的畢業(yè)也去做交互了。

教學資源。教學資源，包含老師資源和學習實踐資源等多個方面，老師是否有豐富的設(shè)計經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)歷；能否引導學生真正的在教學中獲得專業(yè)提升，并最終完成作品集，拿到offer。這一點，是絕對不能忽視的。2課程產(chǎn)品。

選擇一個好的培訓機構(gòu)，需要從多個方面進行篩選：企業(yè)規(guī)模以及實力。一個企業(yè)的規(guī)模是對它的企業(yè)文化、企業(yè)理念、管理系統(tǒng)以及綜合能力的展現(xiàn)。

推薦sketch，我所在的團隊，交互和視覺都在用這個，大家用同一個軟件，也比較容易互相調(diào)整管理文件。個人覺得比axure好用太多太多倍...但好像國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司還沒有大面積普及。

在藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域的教學和研究都處于領(lǐng)先水平。而在受NASAD認可的院校名單里面，專門開設(shè)有交互設(shè)計碩士課程的大約是30所學校，所以選擇有限。建議申請者要對學校是否熱門，地理位置、專業(yè)匹配度等方面做出充分考慮。

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